蒙臺(tái)梭利把幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為“工作”她認(rèn)為工作使兒童肌肉和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào),手腦并用,促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童自由選擇工作,獨(dú)立操作,專心致志,從而磨練了幼兒的意志,增強(qiáng)了自制力、勇氣和自信心,培養(yǎng)了獨(dú)立自主精神,并且受到了嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練,同時(shí)也滿足了兒童的心理需要。蒙臺(tái)梭利教育發(fā)妥善解決了孩子的紀(jì)律問(wèn)題。兒童連續(xù)完成手頭分級(jí)推進(jìn)的工作,兒童完善了自己,磨練了自己。隨著能力的增長(zhǎng),兒童滿足其愿望的自由度也增加了,兒童的紀(jì)律與自由意識(shí)也獲得共同成長(zhǎng)。
專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),均為各師范院校的大專及本科生,學(xué)前教育專業(yè)。秉承幼兒教育是根的事業(yè),幼教是教育的主體的理念, 定期篩選部分不錯(cuò)教師輸送至國(guó)內(nèi)外參加國(guó)際游學(xué)、體驗(yàn)式交換學(xué)習(xí)。
托管哪家便宜,智優(yōu)寶貝教育。她認(rèn)為感官教育的主要目的是訓(xùn)練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力,使兒童的感受性更加敏捷、準(zhǔn)確、精練。在蒙臺(tái)梭利看來(lái),學(xué)前階段的兒童各種感覺特別敏感,處在各種感覺的敏感期,在這一時(shí)期如果不進(jìn)行充分的感覺活動(dòng),長(zhǎng)大以后不僅難以彌補(bǔ),而且還會(huì)使其整個(gè)精神發(fā)展受到損傷,因此,在幼兒時(shí)期進(jìn)行各種感官教育顯得至為重要。同時(shí)她認(rèn)為,感官是心靈的窗戶,感官對(duì)智力發(fā)展具有頭等重要性,感覺訓(xùn)練與智力培養(yǎng)密切相關(guān)。再者,她還認(rèn)為,人的智力高低與教育有較大關(guān)系,感覺教育可以在早期發(fā)現(xiàn)某些影響智力發(fā)展的感官缺陷,并及時(shí)采取措施,使其得到矯治和改善。蒙臺(tái)梭利的感覺教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓(xùn)練。