國內(nèi)外研究表明，零歲至6歲是兒童智力發(fā)展快的“關(guān)鍵期”。在這個時期，兒童對外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息。
兒童的先天潛能發(fā)揮得好充分，從而容易獲得某種能力。抓住“關(guān)鍵期”進行合格的教育，能收到事半功倍的作用。“關(guān)鍵期”的教育方式，通常稱為親子早教。
重要性
成長中，家庭、社會和學(xué)校三種教育缺一不可，對幼小的孩子來說，家庭是溫馨的學(xué)校。但很多家長是獨生子女，再加上早教是生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和營養(yǎng)學(xué)的交叉學(xué)科，專業(yè)性很強，所以家庭親子教育應(yīng)該與社會機構(gòu)的教育結(jié)合起來，為孩子營造一個社會化的早教氛圍。
親子早教重要性：
1、健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)，早教是身體平衡發(fā)展的需要，讓孩子獲得健壯的體力。各種動作與體能訓(xùn)練是早期教養(yǎng)育的重要內(nèi)容。
2、提供教育化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠給予孩子符合大腦發(fā)育特點的各種刺激及教育機會，老師正確的示范，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的認(rèn)知能力。
3、早教是大腦健康發(fā)育的需要，是智力全面發(fā)展的需要，有助于嬰幼兒社會性的發(fā)展！
表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快、各種潛能開發(fā)為關(guān)鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。
美國科學(xué)家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持續(xù)的生理變化，這樣它們在幼年學(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時期?？茖W(xué)家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永遠(yuǎn)印記。
研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學(xué)習(xí)的好時機。因此，在早期大腦發(fā)育的佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個問題，那時學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。
家長在撫養(yǎng)這個孩子時，首先要滿足其生理需要，這是急促的任務(wù)，與此同時也要關(guān)注孩子的心理、智力發(fā)展。面對新生兒，家長們首先要為孩子創(chuàng)造穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與孩子建立起依戀的關(guān)系，這也是這個孩子需要的。孩子處于大腦和情感發(fā)育的重要時期，家長除了要滿足其物質(zhì)上的需要外，重要的是在這段時間進行早教，與其建立起情感紐帶，取得孩子的信任和依賴，這對孩子今后的身心發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。
父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識。因此，一些家長常會說：“當(dāng)我的孩子進入學(xué)校，他就會開始學(xué)習(xí)……”其實，家長的這種想法是錯誤的。
在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來當(dāng)孩子進入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。
比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒樱催M行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。
孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別
