課程體系

　　課程優(yōu)勢
　　藍(lán)色金美術(shù)教育擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的“EIE”視覺教育理論體系。探索（Explore）、暢想（Imagine）、表現(xiàn)（Express）。自主研發(fā)1500節(jié)多元化、立體化的主題式藝術(shù)課程，融入中西方先進教育理念，整合了兒童心理學(xué)、生理學(xué)、美學(xué)等綜合因素，從孩子的視角去鼓勵他們藝術(shù)的平臺自由表達，多方面啟發(fā)孩子的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
　　藍(lán)色金美術(shù)教育設(shè)有新課標(biāo)教研所，擁有強大的藝術(shù)家型課程研發(fā)團隊，由中外知名藝術(shù)家與教育組成。
　　組為了給孩子提供好的藝術(shù)課程，定期進修、研討，觀展，隨時保持著為敏銳的藝術(shù)觸角。
　　藍(lán)色金教研所對發(fā)達新教學(xué)理念隨時關(guān)注，不斷發(fā)布藝術(shù)新課標(biāo)。例如近年來陸續(xù)發(fā)布的《跨界藝術(shù)課程》《瑞吉歐實驗課程》《閱讀美術(shù)館課程》等，課程中為孩子帶來全球化意識的啟蒙，而這些，恰恰是21世紀(jì)人材培養(yǎng)的核心競爭力。

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　　3-6歲 《視覺旅行課程》：啟迪性
　　本階段教學(xué)課題的設(shè)置完全尊重孩子的自由表達期，尊重他們的自發(fā)涂抹階段。在教學(xué)上強調(diào)興趣的啟迪作用，依靠趣味的造型，美感與節(jié)奏，色彩的運用等要素來控制教學(xué)。讓孩子在放松，喜悅的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的情景
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　　7-9歲《藝術(shù)閱讀課程》：進階性
　　本階段教學(xué)課題的設(shè)置是根據(jù)此年齡段孩子的心里特點和實踐能力，繪畫綜合材料創(chuàng)作等手段來逐步引導(dǎo)學(xué)員們對視覺造型的初步理解與對沒學(xué)規(guī)律的把握，進入創(chuàng)作的實踐階段
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　　10-12歲《藝術(shù)實驗課程》：成長性
　　由于此年齡段的孩子正處于自我意識逐漸成長，理性思維萌發(fā)的階段。對未來的創(chuàng)想和對知識與自由的渴望往往體現(xiàn)在這個階段。對藝術(shù)想象力的培養(yǎng)和熟練運用綜合性沒菜探知藝術(shù)的多種表達方式，構(gòu)成了這個時期教學(xué)的主要目標(biāo)。
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　　13-18歲《藝術(shù)創(chuàng)作課程》：目標(biāo)性
　　此時期課題的設(shè)置基本都是圍繞著個人主見確立的藝術(shù)方向來展開，同時對于選擇不同藝術(shù)院校，有志于向?qū)I(yè)方向發(fā)展的造型能力，畫面表現(xiàn)力，設(shè)計與創(chuàng)作的能力進行更加深入的訓(xùn)練。
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　　“家庭式”藝術(shù)沙龍
　　藍(lán)色金國際藝術(shù)中心一如既往地延續(xù)“高端、專業(yè)”的市場定位，把“家庭式” 藝術(shù)沙龍概念融入品牌。
　　藍(lán)色金國際藝術(shù)中心，將提倡一個全新的觀念，就是家長和孩子一同感受藝術(shù)！豐富多彩的親子藝術(shù)課程和家長藝術(shù)沙龍等形式，使爸爸媽媽們也接受到好的藝術(shù)教育與熏陶，從而引導(dǎo)成年人全新的藝術(shù)和生活觀念。

　　藍(lán)色金國際藝術(shù)中心會員家庭追求時尚、豐盛、親密的親子關(guān)系，創(chuàng)立的觀念，大膽的嘗試，藍(lán)色金已成為集親子 、藝術(shù)、時尚、文化等為一體的體驗式藝術(shù)中心 。
　　藝術(shù)與多學(xué)科跨界課程
　　“藝術(shù)與多學(xué)科跨界課程”將STEAM素質(zhì)教育的理念植入于藍(lán)色金的藝術(shù)課程中。STEAM教育理念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。藍(lán)色金相信工業(yè)設(shè)計、計算機繪圖、頭腦風(fēng)暴、簡易問題的解決等所有這些技能都能接觸藝術(shù)得到培養(yǎng)。由此而看，藝術(shù)在STEAM素質(zhì)教育的過程中所起到的作用是顯而易見的，它是創(chuàng)立的源泉。在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系。任何學(xué)科絕不能夠獨立其中某一個部分，只有在交互運用中，在相互的碰撞中，才能實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)。藍(lán)色金的“藝術(shù)與多學(xué)科跨界課程”讓藝術(shù)與不同學(xué)科結(jié)合，碰撞出意想不到的火花，未來是屬于擁有創(chuàng)意性思維的人。單一技能的運用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。藍(lán)色金的“藝術(shù)與多學(xué)科跨界課程”真正實現(xiàn)了讓兒童藝術(shù)的探索，從美學(xué)角度認(rèn)識其他學(xué)科，提升兒童對不同文化領(lǐng)域的好奇心與探索欲，從而培養(yǎng)兒童各個方面的技能與知識。
　　世界博物館之旅
　　“世界博物館之旅”的理念是將藝術(shù)博物館帶進教室，讓孩子們用自己的方式學(xué)習(xí)和了解全世界豐富和全面的視覺藝術(shù)，包括藝術(shù)家、藝術(shù)風(fēng)格、流派、來自不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式等，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)美學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)立思維。 “世界博物館之旅”全新策略，就是期望可以把先進的兒童藝術(shù)素養(yǎng)教育帶入國內(nèi)，讓越來越多的中庭不需要出國，就可以同樣給孩子提供好的美學(xué)素養(yǎng)教育。
　　首先，我們的課程時間跨度長達上下五千年，涵蓋了從古代藝術(shù)、中世紀(jì)藝術(shù)、當(dāng)代早期藝術(shù)一直到現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的完整的藝術(shù)史。洞窟藝術(shù)、古埃藝術(shù)、希臘化與羅馬藝術(shù)、歐洲藝術(shù)、文藝復(fù)興，梵高的星空、后印象派、米羅、超現(xiàn)實主義、波洛克、抽象表現(xiàn)主義、安迪沃霍爾、現(xiàn)代波普藝術(shù)等……
　　其次，我們的課程地域跨度寬。課程將來自全世界每一個角落的不同的藝術(shù)形式，包括了亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南極洲，都帶到了小朋友的視線里。如國粹藝術(shù)、日本花道藝術(shù)、印度曼陀羅宗教藝術(shù)、美國時代廣場的時尚藝術(shù)、因紐特藝術(shù)、肯尼亞的風(fēng)景、澳洲土著藝術(shù)等。

　　課程內(nèi)容包羅萬象，覆蓋地球上的科學(xué)、生物、工程、數(shù)學(xué)、音樂、建筑、攝影、電影、神話、體育運動、城市與以及時尚等等，探索世界不同領(lǐng)域的文化，培養(yǎng)他們對美的感知，并嘗試多種藝術(shù)創(chuàng)作形式，同時在了解世界藝術(shù)的同時提升不同表現(xiàn)形式的繪畫技法。帶著孩子們用藝術(shù)的方式認(rèn)識大千世界，有靈萬物。
　　瑞吉歐實驗課程
　　《瑞吉歐實驗課程》依據(jù)獲得國際教育金獎的意大利Reggio Emilia教育理論。
　　秉承“走進兒童心靈”的兒童觀，采取彈性課程，強調(diào)師生“互動、合作、參與”的理念，在創(chuàng)作中喚醒孩子與生俱來的潛能。著力于孩子藝術(shù)、智慧與社會能力的養(yǎng)成。
　　藍(lán)色金國際藝術(shù)中心
　　給孩子美的未來
　　讓我們
　　創(chuàng)造可能，共繪精彩