教育為每位學(xué)生量身訂制

2014-01-22 10:12:03 來源:91加盟網(wǎng) 閱讀：1623次友情提示：投資有風(fēng)險加盟需謹(jǐn)慎！

原以為,這些遺憾會沒有機(jī)會彌補(bǔ)了,沒想到學(xué)大這樣的機(jī)構(gòu)在搞個性化教育,常老師說,一聽說這些個先進(jìn)的理念,他就覺得這太對脾氣了,這不就是自己當(dāng)年想做而沒有完全做到的事嘛?

常國棟,今年68歲,原是北京市東城區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)的化學(xué)高等教師,已經(jīng)65歲的常老師重新出山,加盟學(xué)大教育,干的還是他的老本行:化學(xué)老師.常老師說,之所以65歲了還來轉(zhuǎn)型搞個性化教育,沖的就是這個機(jī)構(gòu)的先進(jìn)的教育理念.有人問,一些中、老年教師從大班教學(xué)轉(zhuǎn)向個性化教育,往往轉(zhuǎn)不過彎,或者即使轉(zhuǎn)過來了,但是初次的轉(zhuǎn)型也很痛苦,很難受,問老爺子有沒有這種感覺?常老師說,沒有,他覺得挺順溜的.因?yàn)閷W(xué)大提倡的個性化教育理念,與他一輩子堅持的教育理念很一致.幾十年里,他們在學(xué)校都在探究教書育人的路子,也很強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一個學(xué)生,愛每一個學(xué)生,也很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化.常老師舉了一個例子:他曾經(jīng)教過一個男學(xué)生,那年讀初三,性格很野,每天上學(xué)書包里還帶一把菜刀,動不動跟人打架,好多老師都說這是一匹馴服不了的野馬,沒人愿教他,也沒人敢教他.常老師自告奮勇去親近這孩子,發(fā)現(xiàn)這孩子只所以這樣,是因?yàn)樵诩依锶鄙賽?在同學(xué)中也沒有朋友,還有人總欺負(fù)他,缺乏安全感,為了保衛(wèi)自己,才背把菜刀來武裝自衛(wèi).這孩子其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn):講義氣,懂感情,只要你對他有一點(diǎn)好,他會向你掏心窩子.在常老師的幫助下,孩子順利考上了高中,之后到旅游學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后分到保利劇場.后來成長為一家國際演出公司的董事長.每個教師節(jié),只要他人在北京,就一定會來看常老師,總說是常老師改變了他一生.當(dāng)然在學(xué)校大班教學(xué)模式下,常老師說,也有很多遺憾.大班教學(xué)要顧大多數(shù),教育的理念是一把鑰匙開千把鎖.有很多考評標(biāo)準(zhǔn),比如說及格率、不錯率、上學(xué)率,還有各種名目的排名.老師為了在學(xué)校體制下生存下去,就只能跟著這個大溜走.大多數(shù)的鎖你可能是打開了,還有少部分的鎖你可能就沒打開.當(dāng)然,如果認(rèn)真去琢磨,給一每把鎖都配一把適合的鑰匙,也許你有那個心,但卻沒有那份精力,沒有那個條件去按每一個孩子的個性去實(shí)施教育,當(dāng)常老師退休離開學(xué)校后,也常常盤點(diǎn)自己這三十幾年的教育生涯,既有可圈可點(diǎn)的輝煌,但同樣,也有令人扼腕的遺憾.因?yàn)楸缓鲆暤男〔糠?就每個個體而言,都是啊!

原以為,這些遺憾會沒有機(jī)會彌補(bǔ)了,沒想到學(xué)大這樣的機(jī)構(gòu)在搞個性化教育,常老師說,一聽說這些個先進(jìn)的理念,他就覺得這太對脾氣了,這不就是自己當(dāng)年想做而沒有完全做到的事嘛?所以他就來了.兒女們怕老爺子年紀(jì)大了,吃不消,反對他去.常老師說,這之前我搞了大半輩子大班教學(xué),現(xiàn)在又趕上了個性化教育,有了這一段,我這教育人生就全了,就沒遺憾了.我高興著呢,你們別攔我!教育北師大校區(qū)接了一名叫郭浩的男生,初中剛畢業(yè),中考成績不到300分,沒考上高中,在學(xué)校被列為劣等生.家庭條件優(yōu)越,但母親的嬌慣,父親的疏忽,學(xué)校老師的歧視,同學(xué)的排斥,造成他心理畸形、玩世不恭、逆反抵觸.優(yōu)先次上課,就對輔導(dǎo)他的年青女教師說了些不堪入耳的話,致使教師不肯教他.為此,學(xué)大的咨詢師、學(xué)管師、任課老師和心理老師召開碰頭會,專門研究針對郭浩的個性化教育方案.有的老師說,這樣的害群之馬不可留.可是,常老師卻說,家長信賴我們才把孩子送來,我們要對家長負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé).再說,把孩子推出去,有愧于學(xué)大的個性化教育之名.學(xué)生是千差萬別的,只要出于愛心,對癥下藥,因勢利導(dǎo),沒有教不好的學(xué)生!于是,學(xué)管師把這個孩子交給了常老師.按照以往的慣例,學(xué)生優(yōu)先次和任課教師見面,要由學(xué)管師介紹.常老師他讓學(xué)生自己來,裝作對學(xué)生以往的劣跡一無所知,讓學(xué)生保留在老師心目中完好的形象.他說,這樣可以增加孩子的自信和改變的幾率.優(yōu)先天上課的時候,是早晨8點(diǎn)鐘,正趕上下大雨.常老師早早來到工位,將事先復(fù)印好的教材擺在桌上,因?yàn)樗肋@個孩子沒有教材.讓常老師意想不到的是,郭浩打著雨傘,提前10分鐘來了!常老師欣喜地說:你真好!郭浩一愣,常老師接著說:沒想到這么大的雨,你居然沒有遲到,還提前了10分鐘,說明你是一個守時守紀(jì)的人!細(xì)心的常老師發(fā)現(xiàn)孩子被表揚(yáng)后很害羞,也很高興.在這愉快的氛圍中開始講課,常老師非常認(rèn)真,把教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都寫在草稿紙上,出乎意料的是,講完課后,郭浩要求把草稿紙帶回家.常老師高興地說:你真是個上進(jìn)的孩子!很多學(xué)生都在暑假出門旅游,而你卻放棄游玩的機(jī)會,冒著酷暑來補(bǔ)習(xí)功課,還如此認(rèn)真,可見你的決心.這是合格的開端,要堅持下來!一番話,讓郭浩心里樂滋滋的.第二天,學(xué)管師告訴常老師,說郭浩的家長打來電話:孩子回家可高興了,說終于有人把他當(dāng)人看了!常老師聽了,心里酸酸的:這孩子也不容易啊!常老師知道,郭浩養(yǎng)成了吸的習(xí)慣.上課兩小時會犯癮.常老師看出來了,就說:去洗把臉.結(jié)果郭浩跑到衛(wèi)生間吸,被常老師碰上了.郭浩很慌亂,背轉(zhuǎn)身去,常老師假裝沒看見他,這不是不負(fù)責(zé)任,而是不想增加郭浩的壓力.他認(rèn)為郭浩在其他場合無所顧忌,見了他知道躲避,這就是進(jìn)步.說明孩子有自尊心.如果此時打破這種潛在的信賴,很可能前功盡棄,讓孩子破罐子破摔.回到教室后,郭浩不安地問,老師,您知道我是差生嗎?您如果知道我很壞,您還能這樣尊重我嗎?常老師拉著他的手說:每個人都有過去,每個人都有未來.你不是差生,你很棒!小孩子犯錯,都原諒.老師相信你能改正缺點(diǎn)!郭浩沒說話,緊緊握住老師的手,眼含淚光郭浩基礎(chǔ)不好,但又很聰明.難的不會,太簡單了他又不屑.教郭浩的其他老師來請教常老師該如何培養(yǎng)郭浩的學(xué)習(xí)興趣?常老師說,找難易度適合他的題型,半會不會,刺激他的求知欲和興奮點(diǎn),題做得多了,掌握熟練了,自信心就有了,自然而然就進(jìn)步了.對這種孩子不著急提高他的成績,要首先培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣,再教以適當(dāng)?shù)姆椒?循循善誘.要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識規(guī)律設(shè)計我們的講法,復(fù)雜的問題都是簡單問題的組合,要拆開講,這才是個性化教學(xué)的特別之處.高一化學(xué)的鋁三角和鐵三角是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn).郭浩說,他們老師講了幾遍了,還是弄不懂.學(xué)校老師是按課本直接講的三角關(guān)系,常老師把三角關(guān)系拉成直線,分析透了1倍、3倍和4倍的關(guān)系,郭浩一下就明白了.經(jīng)過常老師一學(xué)期的輔導(dǎo),郭浩的化學(xué)成績由原來的33分提高到了72分.成績進(jìn)步了,人格改善了,家長非常認(rèn)可.常國棟說,不管你是搞大班教學(xué)還是搞個性化教育,不管你是對所謂的好學(xué)生,還是差學(xué)生,你都得尊重,尊重是一把打開學(xué)生心靈之門的鑰匙.

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