在媽媽瞇丫早教中心，我們深知孩子的生命后3年中所取得的認(rèn)知和經(jīng)歷對(duì)其將來(lái)會(huì)發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。全球知名的美國(guó)兒童心思學(xué)家蓋塞爾強(qiáng)調(diào)到：六歲時(shí)，兒童的大腦大局部簡(jiǎn)直成熟了，當(dāng)前人的腦力、性情和心靈將永遠(yuǎn)不再如此迅速地開(kāi)展，人們將永遠(yuǎn)不會(huì)再有這樣的時(shí)機(jī)去奠定智力安康的根底了。 1.國(guó)際同步教育 媽媽瞇丫早教中心引進(jìn)澳大利亞研發(fā)課程，關(guān)于媽媽瞇丫學(xué)員，不管你是在本國(guó)還是國(guó)際，都能同步享有媽媽瞇丫課程，做到真正的與國(guó)際化接軌，成爲(wèi)真正的國(guó)際寶寶。 2.雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境 6歲以前是寶寶言語(yǔ)學(xué)習(xí)和開(kāi)展的黃金時(shí)期，也是母語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。媽媽瞇丫早教中心的全課程以美語(yǔ)教學(xué)爲(wèi)主，中文作爲(wèi)家長(zhǎng)們的輔佐闡明，讓寶寶從小自但是然地接觸到2種言語(yǔ)環(huán)境。 3.父母育兒學(xué)堂 媽媽瞇丫早教中心的課程倡議由爸爸媽媽和寶寶一同參與，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)學(xué)習(xí)，“親子同樂(lè)”。讓爸爸媽媽成爲(wèi)孩子真正的教誨者，進(jìn)而進(jìn)步親子間互動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)調(diào)和美滿(mǎn)的家庭環(huán)境。 4.細(xì)化分齡教育 針對(duì)0-6歲兒童，根據(jù)不同年齡階段所需求的不同教學(xué)需求，媽媽瞇丫早教中心設(shè)計(jì)出分門(mén)別類(lèi)的零碎教程以啟示寶寶的智力開(kāi)發(fā)和技藝開(kāi)展。 5.玩具總發(fā)動(dòng) 在媽媽瞇丫早教中心提供的玩具全部契合國(guó)外課程要求，并且與課堂上教學(xué)內(nèi)容相配套。使寶寶在游戲的同時(shí)，智能、潛能失掉同步開(kāi)發(fā)。 6.開(kāi)放式課程 媽媽瞇丫早教中心爲(wèi)寶寶們提供的課程包括戶(hù)外開(kāi)放式課程。寶寶不只僅在原先固有的封鎖式課室上課，更能讓寶寶走出室外，走進(jìn)社會(huì)，感受大自然，體驗(yàn)生活。 如今，給孩子完善的晚期教育是有價(jià)值的加盟。同時(shí)，父母和照料者協(xié)助孩子的開(kāi)展是十分重要的；媽媽瞇丫早教中心將在這一進(jìn)程中發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵性作用！
媽媽瞇丫早教中心參與研討的題爲(wèi)《高職院校0-3歲晚期教育師資培訓(xùn)形式研討》此課題對(duì)高職院校0-3歲晚期教育專(zhuān)業(yè)的師資培育有著極端重要的實(shí)際和實(shí)踐意義，本課題的研討力圖爲(wèi)我國(guó)高職院校0-3歲嬰幼兒的晚期教育師資培訓(xùn)形式題提供迷信的實(shí)際指點(diǎn)和操作性強(qiáng)的方案，爲(wèi)我國(guó)0-3歲晚期教育的安康可繼續(xù)開(kāi)展高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)師資提高/增加。
媽媽瞇丫早教中心采用經(jīng)國(guó)度教育部同意的自行專(zhuān)有教材停止0—6歲嬰幼兒教育教學(xué)，培訓(xùn)全國(guó)的好幼兒教員，完善國(guó)度教育部嬰幼兒教學(xué)革新示范作用，弘揚(yáng)中華中文文明與智慧精粹，培育國(guó)際化的戰(zhàn)略開(kāi)展及競(jìng)爭(zhēng)性人才。
媽媽瞇丫早教中心提供寶寶和家長(zhǎng)關(guān)于早教的理論和感受，爲(wèi)政府和國(guó)際教育機(jī)構(gòu)晚期教育研發(fā)提供推進(jìn)和開(kāi)展的案例;并爲(wèi)寶寶提供先進(jìn)的綜合測(cè)評(píng)，提供齊備專(zhuān)業(yè)零碎的征詢(xún)。
媽媽瞇丫早教中心以“關(guān)愛(ài)新一代”爲(wèi)己任，作爲(wèi)早教幼托專(zhuān)業(yè)的品牌，媽媽瞇丫早教中心不斷把“學(xué)術(shù)”放在首位，停止著的教學(xué)研討與探究，這些成就將不只使媽媽瞇丫早教中心堅(jiān)持行業(yè)的專(zhuān)業(yè)搶先，更重要的是將促進(jìn)早教行業(yè)的全體開(kāi)展。
