孩子這個時候坐不住，其實有些晚了，不過亡羊補牢，還不算望。其實，閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是在3-7歲這個階段，如果孩子在3-6歲就能識字1200以上，開始閱讀，不會在閱讀中因生字過多減弱孩子閱讀的愉悅度，讓孩子在故事情節(jié)和人物中滿足強烈的求知欲，孩子閱讀的興趣就會越來越濃，久而久之，孩子閱讀的習(xí)慣就自然養(yǎng)成。
只要有了閱讀量，作文就是水到渠成的事，比如詞匯量、思維的清晰度、廣度和深度、觀察事物的敏感度和細膩度、情感的豐富、對事物有自己獨立的見解（作文中的立意），這些都是在大量閱讀中建立和完善起來的。如果沒有大量的閱讀，天天逼著孩子上什么作文技巧班，那是雕蟲小技，自欺欺人，耽誤孩子的閱讀黃金期。
小學(xué)三年級不應(yīng)該才開始培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，而應(yīng)該是有科學(xué)合理的閱讀計劃，大量并愉快閱讀的階段。不過現(xiàn)在補救，成功的不確定性雖然很大，但總比不補強。
教材:文采飛揚比詩詞歌賦，知識淵博如百科全書，修身勵志追朱子家訓(xùn)，氣勢磅礴蓋荷馬史詩。北師大認知心理學(xué)室、中科院發(fā)展心理學(xué)室、語用所聯(lián)合研發(fā)。體系科學(xué)嚴謹,識字速度驚人。
龍脊抓住3-12歲兒童認知發(fā)展的主要模式—記憶和模仿，積很心理暗示的教材詞匯、潛移默化人格教育的配套閱讀、潤物細無聲地激發(fā)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲的課堂教學(xué)，幫助孩子提高注意力，對內(nèi)向、多動、自我等心理性格進行糾偏，培養(yǎng)積很的人生觀和公平、誠實、樂助等價值觀，讓孩子走上自信-自尊-自勉這一良性循環(huán)的道路。
