貝聰科教隸屬于廣州貝聰科教技術(shù)有限公司，專業(yè)從事0-6歲親子教育、0-6歲蒙特梭利教育、3-12歲感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、奧爾夫音樂教育及0-6歲嬰幼兒綜合智能評估，0-6歲嬰幼兒個性化家庭早期教育指導(dǎo)方案，幼兒園技術(shù)合作、家長早教加盟會員招收以及親子教具、蒙特梭利教具、感覺統(tǒng)合器材、奧爾夫樂器、幼兒園配套設(shè)施的生產(chǎn)與銷售。本中心依托國際化教育集團(tuán)的資源優(yōu)勢，將國外先進(jìn)的早期教育理念與方法引入，不斷的提煉和延伸，努力實(shí)現(xiàn)國際先進(jìn)兒童教育理念的本土化。
隨著各級政府對兒童教育的重視和幼兒啟蒙教育年齡的不斷提前，方興未艾的早教市場正受到越來越多有識之士和企業(yè)的關(guān)注與投入。貝聰科教旨在用多年對早教研究和實(shí)踐所取得的成果對現(xiàn)有的早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育技術(shù)的延伸和特色教育的引進(jìn);早期教育事業(yè)的有識之士進(jìn)行全面的教育技術(shù)輸出和運(yùn)作的指導(dǎo);對家長進(jìn)行家庭早期教育方法的指導(dǎo)和早教資訊的提供以及對孩子進(jìn)行更專業(yè)更個性化的早期教育，將教育滲透到每一個加入“貝聰”的寶寶們身上，使孩子在體能、精細(xì)動作、認(rèn)知、情感和心理等諸方面都得到全面的提高和發(fā)展，使他們真正成為立足于未來的祖國棟梁之才。
貝聰科教匯聚華師大、哈佛等高校學(xué)前教育領(lǐng)域教授，以關(guān)注兒童情緒發(fā)展為切入點(diǎn)，提高兒童情商教育為主旨，融合不同年齡段兒童需要具備的包括健康、社會、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、語言、科學(xué)、英語七大認(rèn)知領(lǐng)域。以形式多樣、內(nèi)容豐富的圖書、音像制品、教輔玩具提供專業(yè)系統(tǒng)遞進(jìn)式的兒童教育產(chǎn)品和服務(wù)。
教育研發(fā)中心
由一批有著豐富教育實(shí)操經(jīng)驗(yàn)與深厚理論功底的專業(yè)技術(shù)人員組成，專門負(fù)責(zé)蒙特梭利教育、親子教育、感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練、奧爾夫音樂、教育等國內(nèi)外先進(jìn)兒童教育訓(xùn)練的研究與推廣，中心擁有系統(tǒng)、科學(xué)、完善、個性全面的教學(xué)體系與項(xiàng)目管理體系。中心總部設(shè)在廣州，在石家莊、昆明、南昌等地分別設(shè)有教研分支，以教育技術(shù)后盾的形式，采用技術(shù)輸出的合作方法，為早幼特教機(jī)構(gòu)提供品牌加盟或全程技術(shù)輸出及指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助其獨(dú)立開展訓(xùn)練課程和市場運(yùn)作，中心服務(wù)過的機(jī)構(gòu)遍布全國各大省市，已為幾十家知名早幼特教品牌連鎖機(jī)構(gòu)提供過技術(shù)輸出及延伸教育訓(xùn)練項(xiàng)目服務(wù)，協(xié)助過上百家個體人自創(chuàng)專業(yè)教育訓(xùn)練品牌。
教具廠
教具廠擁有全套專業(yè)生產(chǎn)設(shè)施及上百名專業(yè)技術(shù)工人，工廠采用美國AMS蒙氏理念，臺灣蒙特梭利教具生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，選用上乘材質(zhì)，專業(yè)生產(chǎn)國際標(biāo)準(zhǔn)版蒙氏教具、親子教具、感統(tǒng)康復(fù)器材、奧爾夫樂器。為全國早幼特教機(jī)構(gòu)提供專業(yè)、高品質(zhì)的教具，貝聰教具在業(yè)內(nèi)已具深厚的影響力，教具服務(wù)的單位已涵蓋國內(nèi)各大品牌早教中心、連鎖幼兒園、特殊教育學(xué)校、殘聯(lián)綜合服務(wù)中心等，更是各地政府單位機(jī)構(gòu)重點(diǎn)采購對象。
特殊學(xué)校功能室
早期干預(yù)認(rèn)知室
兒童的早期干預(yù)通常涉及以下幾個領(lǐng)域：動作、語言與交往、認(rèn)知、生活自理等等。
感統(tǒng)統(tǒng)合訓(xùn)練室感覺綜合訓(xùn)練室是基于學(xué)生的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，提供前庭(重力與運(yùn)動)本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運(yùn)動，改善腦處理感覺資訊與組織，并構(gòu)成感覺資訊。促進(jìn)幼兒聽覺、視覺、觸覺、本體感覺、前庭功能知覺的發(fā)展，提高感覺統(tǒng)合能力，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)地發(fā)展，提高幼兒力量、靈敏、平衡等身體素質(zhì)。
引導(dǎo)教育康復(fù)室
引導(dǎo)式教育康復(fù)室以循序漸進(jìn)的方法把語言與動作貫穿起來，融為一組習(xí)作課程，應(yīng)用豐富多彩的引導(dǎo)式內(nèi)容和手段，調(diào)動兒童的興趣，寄發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)熱情，讓他們在整個學(xué)習(xí)過程中保持輕松愉快的情緒。
團(tuán)體心理咨詢室
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體為對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，團(tuán)體成員的互動，促使個體在人際交往中認(rèn)識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整改善和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，解決問題并激發(fā)個體潛能的助人過程。
心理咨詢師組織團(tuán)體成員參與游戲活動、拓展訓(xùn)練、專題培訓(xùn)、小型講座、團(tuán)體咨詢、討論吧、放松訓(xùn)練等各種形式的輔導(dǎo)活動，在成長訓(xùn)練的過程中進(jìn)行自我探索，提升環(huán)境適應(yīng)、人際溝通、意志責(zé)任方面的認(rèn)識和能力，培養(yǎng)能力，合作意識，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。
